Новые обязанности педагогов
С 5 февраля 2026 года российские учителя будут обязаны контролировать социальные сети школьников в рамках эксперимента по выявлению так называемого деструктивного контента. Мониторинг будет распространяться на чаты, блоги и личные аккаунты учащихся, что станет частью официальных обязанностей педагогов. Инициатива следует за серией чрезвычайных происшествий в образовательных учреждениях, которых с начала года зафиксировано уже пять случаев в разных регионах страны.
Экспериментальная программа стартовала в Татарстане, где администрации нескольких школ обратились к родителям с просьбой предоставить данные об аккаунтах детей в социальных сетях. Родителей попросили указать номера телефонов и ссылки на личные страницы учащихся. По заявлению властей, доступ к этой информации будет ограниченным, однако её смогут просматривать администраторы школ, классные руководители и сотрудники специального центра мониторинга.
Региональный эксперимент
В администрациях учебных заведений считают, что выявление подозрительного или запрещённого контента позволит снизить риски возникновения чрезвычайных событий. Эксперимент с мониторингом социальных сетей начался в трёх школах Татарстана, где родителям предложили добровольно предоставить информацию о цифровых профилях детей. В 2025 году по всей России было зарегистрировано 12 инцидентов в образовательных учреждениях, что побудило власти искать дополнительные меры профилактики.
Официальные лица утверждают, что собранные данные будут использоваться исключительно в целях безопасности. Информация о номерах телефонов и ссылках на страницы в социальных сетях будет храниться в защищённых базах данных с ограниченным доступом. Однако эксперты выражают сомнения относительно реальной эффективности таких мер и указывают на потенциальные риски, связанные с обработкой персональных данных несовершеннолетних.
Критика инициативы
Инициатива вызвала серьёзную критику со стороны экспертов в области образования и цифровых прав. Специалисты отмечают, что возложение функций мониторинга на учителей создаёт дополнительную бюрократическую нагрузку на педагогов, которые не обладают экспертизой в области кибербезопасности. Мониторинг официальных страниц учащихся может привести к обратному эффекту, когда подростки начнут создавать анонимные аккаунты или уходить в закрытые чаты, что затруднит реальное выявление потенциальных угроз.
Педагогические работники выражают обеспокоенность тем, что новые обязанности превратят их из наставников в цифровых надзирателей, что может разрушить доверительные отношения с учениками. Отсутствие искреннего диалога между учителями и подростками сделает невозможной оказание реальной психологической помощи в кризисных ситуациях. Эксперты также указывают на правовые аспекты, отмечая, что принудительный сбор ссылок на личные страницы и номеров телефонов представляет собой вмешательство в частную жизнь без достаточных правовых оснований.
Вопросы безопасности данных
Создание масштабных баз данных с контактами и ссылками на профили детей создаёт новые риски для информационной безопасности. Собранная информация о школьниках может стать мишенью для киберпреступников в случае утечки или недобросовестного использования. Учащиеся могут стать жертвами шантажа, буллинга или внешнего давления, если их персональные данные попадут в открытый доступ или будут использованы неправомерно.
Администрации школ заверяют, что применяют все необходимые меры защиты информации, однако специалисты по цифровой безопасности сомневаются в возможности обеспечить абсолютную защиту таких массивов данных. Проблема усугубляется тем, что многие образовательные учреждения не имеют достаточных технических ресурсов и экспертизы для организации надёжных систем хранения и обработки персональной информации.
Внедрение системы мониторинга социальных сетей школьников происходит на фоне увеличения числа чрезвычайных происшествий в образовательных учреждениях. Власти надеются, что новые меры позволят предотвратить потенциальные угрозы, однако эффективность такого подхода остаётся предметом дискуссий среди специалистов. Эксперимент в Татарстане может быть расширен на другие регионы в зависимости от полученных результатов и оценки эффективности методики.
