Белорусские учителя жалуются на растущую нагрузку: администрации школ просят их вести дополнительные занятия, иногда не по их основной специальности. На фоне нехватки кадров педагоги теряют время, которое раньше могли использовать для частного репетиторства, и оказываются перед выбором между дополнительной работой и требованиями школы.
О проблеме сообщили 5 октября 2026 года. В публикации говорится, что учителя связывают перегрузку с нехваткой специалистов в школах. Независимые эксперты, которых цитирует материал, объясняют кадровый дефицит в том числе отъездом белорусских педагогов в Польшу и другие европейские страны.
Недостающие часы распределяют между теми, кто остался
Механизм кризиса выглядит простым: если школа не может закрыть расписание новым сотрудником, дополнительные часы распределяют между уже работающими учителями. В результате педагогам предлагают вести занятия по сторонним предметам или брать дополнительные классы. Такая практика позволяет формально сохранить расписание, но увеличивает нагрузку на сотрудников, которые и без того отвечают за уроки, подготовку к ним и проверку работ.
Подобные жалобы сами по себе не позволяют оценить масштаб дефицита по всей стране. Однако описанная схема показывает, как нехватка кадров превращается в повседневную проблему внутри школ: вакантные часы не исчезают, а переходят к другим учителям. Чем дольше учреждение не может найти специалиста, тем выше риск, что нагрузка закрепится за коллективом.
Эксперты связывают ситуацию с выездом части белорусских учителей за рубеж. Среди причин называют поиск лучших условий жизни и несогласие с политикой властей после репрессивной кампании. При этом в имеющемся сообщении не приводятся общенациональные данные о числе уехавших педагогов или точная статистика вакансий, поэтому связь между миграцией и нагрузкой описывается как экспертная оценка, а не как подтвержденный единым исследованием показатель.
Перегрузка бьет не только по расписанию
Для учителей дополнительные школьные часы означают потерю возможности заниматься репетиторством. Частные занятия давали педагогам более высокий доход и позволяли компенсировать невысокую зарплату в системе образования. Когда все время уходит на работу в школе, этот источник заработка становится недоступным.
Одновременно расширение обязанностей может отражаться на качестве преподавания. Учителю приходится готовиться к занятиям по нескольким дисциплинам, осваивать программу, которую он не ведет постоянно, и работать с дополнительными группами. Даже если уроки формально проведены, у педагога остается меньше времени на индивидуальную работу с учениками и восстановление.
В итоге школа получает краткосрочное решение — расписание закрыто, — но сама причина проблемы сохраняется. Новые часы не создают новых специалистов, а перераспределяют нагрузку внутри уже ослабленного коллектива. Если отъезд педагогов продолжится, система будет все сильнее зависеть от готовности оставшихся работников работать сверх своих основных обязанностей.
Главный нерешенный вопрос — сможет ли белорусская образовательная система восполнить кадровые потери, не перекладывая их последствия на учителей, которые пока остаются в школах.
